揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节
揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节
揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节潮新闻(xīnwén)客户端 通讯员 龚霜 记者 朱丽珍
“粽叶要这样卷成漏斗状,糯米不能太满,不然会‘漏馅’哦!”5月30日(rì),杭州市丁信小学食堂里飘着粽叶清香(qīngxiāng),509班的“00后”“10后”们正围着围裙,用稚嫩的小手挑战(tiǎozhàn)传统包粽技艺。
这场融合端午民俗与六一童趣(tóngqù)的“粽享童趣·双节奇妙包(bāo)”劳动实践课,让孩子们在揉糯米、缠棉线间,把(bǎ)千年端午文化“包”进了童年记忆。
“原来(yuánlái)粽叶背面有绒毛,闻起来像青草混着雨水(yǔshuǐ)的味道!”在校园阳光(yángguāng)房里,班主任化身“自然(zìrán)导师”,带着孩子们(men)触摸箬竹叶的叶脉,讲解古人为何用它做“天然食品包装”。五年级学生小林举着叶片仔细观察:“课本里说端午吃粽纪念屈原,今天才知道连粽叶都是老祖宗的智慧呢!”
这场“课前预习(kèqiányùxí)”让包粽实践更有仪式(yíshì)感。孩子们记录下叶片的纹理、香气,甚至用显微镜观察绒毛结构,把(bǎ)传统文化课上成了“跨学科探究”——这正是丁信小学“劳动教育+”的特色玩法。
“老师,我的粽子站不起来!”“棉线一拉,糯米全撒(quánsā)了!”实操环节秒(miǎo)变“状况百出”现场。食堂阿姨(āyí)手把手教学:“三角粽要(zòngyào)三面包紧,四角粽得找平衡点。”从手忙脚乱到有模有样,小李同学花(huā)了40分钟才完成第一个“迷你粽”:“捏得手酸,但闻到自己包的粽子香,突然懂了‘粒粒皆辛苦’。”
最有趣的是“创意粽(zòng)”环节:有人(yǒurén)包出“金字塔粽”,有人用彩线捆出(kǔnchū)“彩虹粽”,还有人偷偷塞进一颗蜜枣当“惊喜馅”。两小时后,200多个形态各异的粽子摆满蒸架,蒸腾的热气里全是孩子们的欢呼:“我的粽子歪歪扭扭(wāiwāiniǔniǔ),但世界独一无二!”
双节碰撞新玩法(wánfǎ):当粽子成了六一“限定礼物”
“我们(men)提前查了屈原故事,原来包粽(zòng)不只是(zhǐshì)吃东西。”活动前的文化探究课上,孩子们用思维导图梳理端午习俗,还自编“龙舟说唱”。如今亲手包粽,让抽象的文化符号变成了可触摸的体验——有学生把粽子送给(sònggěi)保洁阿姨:“您每天劳动(láodòng)辛苦,尝尝我们的‘劳动成果’!”
“劳动教(jiào)育不是教技能,而是让孩子在动手时理解‘文化从何而来(cónghéérlái)’。”班主任指着孩子们的劳动日记说:“有人(yǒurén)写‘包粽像人生,要耐心调整角度’,这比背十遍端午由来更深刻。”
据悉,该校将把(bǎ)此类活动纳入“四季劳动课程”,让插秧、做桂花糕等传统劳作(láozuò)成为学生的“成长仪式”。
潮新闻(xīnwén)客户端 通讯员 龚霜 记者 朱丽珍
“粽叶要这样卷成漏斗状,糯米不能太满,不然会‘漏馅’哦!”5月30日(rì),杭州市丁信小学食堂里飘着粽叶清香(qīngxiāng),509班的“00后”“10后”们正围着围裙,用稚嫩的小手挑战(tiǎozhàn)传统包粽技艺。
这场融合端午民俗与六一童趣(tóngqù)的“粽享童趣·双节奇妙包(bāo)”劳动实践课,让孩子们在揉糯米、缠棉线间,把(bǎ)千年端午文化“包”进了童年记忆。
“原来(yuánlái)粽叶背面有绒毛,闻起来像青草混着雨水(yǔshuǐ)的味道!”在校园阳光(yángguāng)房里,班主任化身“自然(zìrán)导师”,带着孩子们(men)触摸箬竹叶的叶脉,讲解古人为何用它做“天然食品包装”。五年级学生小林举着叶片仔细观察:“课本里说端午吃粽纪念屈原,今天才知道连粽叶都是老祖宗的智慧呢!”
这场“课前预习(kèqiányùxí)”让包粽实践更有仪式(yíshì)感。孩子们记录下叶片的纹理、香气,甚至用显微镜观察绒毛结构,把(bǎ)传统文化课上成了“跨学科探究”——这正是丁信小学“劳动教育+”的特色玩法。
“老师,我的粽子站不起来!”“棉线一拉,糯米全撒(quánsā)了!”实操环节秒(miǎo)变“状况百出”现场。食堂阿姨(āyí)手把手教学:“三角粽要(zòngyào)三面包紧,四角粽得找平衡点。”从手忙脚乱到有模有样,小李同学花(huā)了40分钟才完成第一个“迷你粽”:“捏得手酸,但闻到自己包的粽子香,突然懂了‘粒粒皆辛苦’。”
最有趣的是“创意粽(zòng)”环节:有人(yǒurén)包出“金字塔粽”,有人用彩线捆出(kǔnchū)“彩虹粽”,还有人偷偷塞进一颗蜜枣当“惊喜馅”。两小时后,200多个形态各异的粽子摆满蒸架,蒸腾的热气里全是孩子们的欢呼:“我的粽子歪歪扭扭(wāiwāiniǔniǔ),但世界独一无二!”
双节碰撞新玩法(wánfǎ):当粽子成了六一“限定礼物”
“我们(men)提前查了屈原故事,原来包粽(zòng)不只是(zhǐshì)吃东西。”活动前的文化探究课上,孩子们用思维导图梳理端午习俗,还自编“龙舟说唱”。如今亲手包粽,让抽象的文化符号变成了可触摸的体验——有学生把粽子送给(sònggěi)保洁阿姨:“您每天劳动(láodòng)辛苦,尝尝我们的‘劳动成果’!”
“劳动教(jiào)育不是教技能,而是让孩子在动手时理解‘文化从何而来(cónghéérlái)’。”班主任指着孩子们的劳动日记说:“有人(yǒurén)写‘包粽像人生,要耐心调整角度’,这比背十遍端午由来更深刻。”
据悉,该校将把(bǎ)此类活动纳入“四季劳动课程”,让插秧、做桂花糕等传统劳作(láozuò)成为学生的“成长仪式”。







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